Edukacja jutra. Dziś.

Masz pytanie? Napisz!

kontakt@akademiavr.pl

Akademia VR w Domu Dziecka w Łodzi

Niedawno wirtualna rzeczywistość zagościła w Domu Dziecka nr 5 w Łodzi. Mamy nadzieję, że nie po raz ostatni!

Podopieczni placówki mieli okazję zwiedzić niesamowity świat wulkanów, stawić czoła wybuchowi jednego z nich, a także dowiedzieć się czy waulkany przynoszą jakieś korzyści ludziom. Aktywna i przesympatyczna grupa ani przez chwilę nie okazała trwogi- pełna zaciekawienia zwiedzala zakątki wirtualnej rzeczywistości.

Z kronik nauczyciela VR II

felieton pracownika Akademii VR

Tochę czasu upłynęło od ostatniego wpisu z cyklu „Kronik”, dlatego zachęcam do odświeżenia sobie tego i owego: tutaj. Poniżej przedstawiam dawno obiecaną już kontynuuację moich luźnych rozważań.

Na czym więc polega moja praca? Krótko mówiąc nauczam, co prawda niekonwencjonalnie, ale jednak. W tym nauczaniu pomaga mi VR, czyli wirtualna rzeczywistość. Na pierwszy rzut oka robię to, co każdy nauczyciel – przekazuję wybrane informacje na dany temat, jednak jest jeszcze coś, dzięki czemu łatwiej mi osiągnąć postawione na daną lekcję cele. Pokazuję dzieciom bardzo realistyczne obrazy w 360o .W połączeniu z komentarzem pobudzają one ciekawość świata, wyobraźnię, a także myślenie. Staram się prowokować swoich uczniów/słuchaczy do zadawania pytań i szukania odpowiedzi, do dyskusji, motywować do samodzielnego odkrywania i zdobywania wiedzy oraz pokazywać, że nauka może być przyjemnością.  Jestem po prostu przewodnikiem – tutorem?

Często, na samo brzmienie słowa “lekcja” dzieci drętwieją i zaczynają okazywać niechęć. W trosce o ich przyszłość, powinniśmy pokazywać im, że zdobywanie wiedzy może przebiegać nowatorsko, ciekawie, mądrze  i przyjemnie. Między innymi na tym polega moja rola w tym projekcie… Tak mi się wydaje 🙂 Wiem jedno, że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie korzystający z lekcji, na której pracuje się ze sprzętem wirtualnej rzeczywistości, są przeważnie zadowoleni i nie uznają tego czasu  za stracony. To bardzo cieszy i daje kopniaka do dalszej pracy, do rozwoju! Nie ma piękniejszego widoku dla nauczyciela niż szczęśliwy uczeń, który chłonie wiedzę jak gąbka i ma z tego satysfakcję 😉

I dlatego z uśmiechem niosę swój kaganek VR-owej oświaty… 🙂

Kosmos- materiały dodatkowe dla uczestników zajęć

Drogi Uczniu/Uczennico! 

Jeśli brałeś/brałaś udział w naszych zajęciach o tematyce kosmosu, ale nadal czujesz niedosyt wiedzy, zapraszamy do zapoznania się z kilkoma dodatkowymi ciekawostkami!

Co na niebie?

Co, oprócz omawianych na zajęciach elementów, możemy zaobserwować na nocnym niebie? Komety, które powstają bardzo daleko, na samym końcu naszego Układu Słonecznego. Zbudowane są z jasnej głowy – nazywanej koma – oraz z dwóch warkoczy. Jeden z nich jest gazowy – kolor błękitny, natomiast drugi pyłowy i ma on kolor żółto-biały. Komety regularnie powracają na nasze niebo, a po takich 100 powrotach wyczerpują swoje zapasy pyłu oraz gazu, co powoduje, że kometa przestają istnieć.

Początki

Jak powstał Wszechświat? Za chwilę odpowiemy sobie na te pytania. Naukowcy uważają, że Wszechświat powstał około 14 miliardów lat temu. Miała wtedy miejsce ogromna eksplozja, nazwana przez kosmologów Wielkim Wybuchem. Była tak silna, że materia, która w niej uczestniczyła, nadal pędzi we wszystkich kierunkach z ogromną prędkością! Na początku wszechświat był maleńką, gorącą kulą, wielokrotnie mniejszą od atomu. W jej środku znajdowało się wszystko to co, potrzebne do utworzenia świata jakim go dziś znamy. Po osiągnięciu odpowiednich rozmiarów i wysokiej temperatury nastąpił wybuch owej „kuli”.

Wyłaniający się wszechświat zaczął się wychładzać, powstała więc materia, podstawowe siły, a także pierwsze atomy gazów, helu oraz wodoru. Po upływie około miliona lat wodór i hel zaczęły łączyć się w pasma i obłoki. Powstały chmury gazu, które uległy skupieniu w galaktyki, złożone z niezliczonej ilości gwiazd. Jedną z takich galaktyk jest Droga Mleczna, w której znajduje się nasz Układ Słoneczny.

Nasz Układ Słoneczny

Nasz Układ Słoneczny – jak dowiedzieliście się z zajęć- składa się ze Słońca, a także z ośmiu planet. Te planety to: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran i Neptun. Jest jeszcze planeta-karłowata Pluton.

Słońce jest gwiazdą – najbliższą Ziemi – położoną w centrum Układu. Jej średnica jest równa 109 średnic Ziemi, natomiast jej masa równa się 333 950 mas Ziemi. Temperatura w słonecznym jądrze wynosi 15 milionów stopni Celcjusza!

Kosmiczne podróże

Jedną z najsłynniejszych kosmicznych podróży, która zapoczątkowała odkrywanie naszego Układu Słonecznego, była misja Apolllo 11. Zakończyła się 20 lipca 1969 roku lądowaniem na Księżycu. Był to “mały krok dla człowieka, ale wielki skok dla ludzkości”. Co ciekawe, ślady ludzkich stóp pozostaną na Kiężycu na zawsze, ponieważ nasz satelita nie posiada atmosfery, przez co nie zmienia się tam pogoda i nie występują np. wiatry, które mogłyby ślady zatrzeć…

Festiwal Nauki i Sztuki

Takie „misje specjalne” lubimy najbardziej! 15 maja 2019 na stadionie miejskim w Białymstoku odbył się finał podlaskiego Festiwalu Nauki i Sztuki. I my tam byliśmy… VR wszystkim pokazywaliśmy 🙂

Festwial Nauki i Sztuki to istne święto dla małych i dużych odkrywców. Uczestnicy mogli  wziąć udział w wielu interesujących doświadczenaich naukowych, dowiedzieć się jak powstają bolidy, otrzymać porady żywieniowe i kosmetyczne. Spotkać można było także nietypowe zwięrzęta i ich dotknąć! O wydarzeniu głośno zrobiło się w lokalnych mediach. Zachecamy do posłuchania pełnej relacji z imprezy Polskiego Radia Białystok: kliknij.

Nasza strefa VR przyciągnęła wielu gości. Oprócz standardowych pokazów lekcji Akademii VR (dzięki którym odlecieliśmy w kosmos), odwiedzający mogli skorzystać z  gier i aplikacji na takich urządzeniach jak HTC Vive czy Samsung Gear VR. Strzelaliśmy z łuku, bawiliśmy się z Cyberspsem, przyglądaliśmy się z bliska dinozaurowi.  Ci bardziej odważni goście mogli takze spróbować swoich sił na roller coasterze.

Oby więcej okazji do tak hucznego świętowania! 🙂

 

 

Akademia VR prelegentem w Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

W dniu 4 kwietnia 2019 r. mieliśmy zaszczyt poprowadzić prelekcję w ramach konferencji dla nauczycieli i dyrektorów dot. stosowania TIK w nauczaniu. Wydarzenie zorganizowane zostało przez Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES).

Staraliśmy się wprowadzić słuchaczy w niesamowity świat VR i pokazać technologię jako wartościowe narzędzie edukacyjne. Mówiliśmy o jej wadach i zaletach, a także dalszych perspektywach  rozwoju. Akademia VR po raz kolejny dostała szansę podzielenia się  ze środowiskiem nauczycielskim swoimi dotychczasowymi spostrzeżeniami dot. pracy z dziećmi  i młodzieżą przy wykorzystaniu wirtualnej rzeczywstości. Dziękujemy za zaproszenie, to było niezwykle owocne spotkanie!

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń jest samorządową placówką doskonalenia nauczycieli, instytucją wiedzy i edukacji, której zadania wpisują się w hasło „Warszawa – miastem edukacji”. Skutecznie wspiera warszawskich nauczycieli i kadry oświatowe w rozwoju zawodowym, organizuje sprawniejszy system doradztwa metodycznego, rozwija europejską i międzynarodową współpracę edukacyjną.

Więcej o WCIES: https://www.wcies.edu.pl/

Oceany- materiały dodatkowe dla uczestników zajęć

Drogi Uczniu/Uczennico! 🙂

Jeśli brałeś/brałaś udział w naszych zajęciach o tematyce oceanów, ale nadal czujesz niedosyt wiedzy, zapraszamy do zapoznania się z kilkoma dodatkowymi ciekawostkami!

Warto wiedzieć, że ocean składa się z kilku stref, które znajdują się na różnych głębokościach. Każda z tych warstw różni się warunkami jakie w niej panują. Im bardziej wgłąb oceanu tym mniej docierającego światła i większe ciśnienie. Te dwa czynniki mają wpływ na rodzaj zwierząt, jak również na roślinność, jaka występuje w danej strefie.

Pierwszą warstwę oceanu stanowi tzw. strefa przybrzeżna, która jak sama nazwa wskazuje, położona jest najbliżej brzegu. Charakteryzuje się róznorodnością fauny i flory dzięki sprzyjajacym warunkom, tzn. dzięki dużej ilości światła, składnikom mineralnym, tlenowi i dwutlenkowi węgla. Rośliny, które gęsto porastają tę strefę są idealnym schronieniem dla zwierząt. Żyją tu m. in. skorupiaki, ryby oraz mięczaki.  Kolejną strefę stanowi strefa otwartej toni: bardzo duży wpływ na życie organizmów mają tu prądy morskie!  Ostatnią warstwą oceaniczną jest strefa głębinowa. Panują tu bardzo niekorzystne do życia warunki, czyli wysokie ciśnienie oraz prawie całkowita ciemność. Jednak i to miejsce zamieszkują zwierzęta! Mieszkają tu ryby głębinowe oraz bezkręgowce (tzw. głowonogi).

Aplikacje edukacyjne dla dzieci w wieku 9-12 lat

Zabawa z nowymi technologiami nie zawsze musi kończyć się bezrefleksyjnym uderzaniem w klawiaturę/ekran smartphona. Jak to osiągnąć? Warto zacząć od wybrania wartościowych gier i aplikacji, np. takich jak te poniżej.

 

 

1.WYKREŚLANKA (The Angry Kraken)

Doskonała zabawa słowami, która zapoznaje z pisownią poszczególnych wyrazów i ją utrwala, ćwiczy pamięć wzrokową, spostrzegawczość oraz pomaga w opanowaniu zasad ortograficznych. Jest wspaniałym treningiem cierpliwości oraz wytrwałości. Poza tym bez wątpienia poszerza słownictwo dziecka. Mogą z niej z powodzeniem korzystać również dorośli.

https://play.google.com/store/apps/details?id=ws.letras

2.MISTRZ LOGIKI 1

Gra logiczna zawierająca podchwytliwe i często nietypowe pytania, ucząca logicznego myślenia i pomysłowości. Oferuje ponad 100 zabawnych zadań, opartych na tradycyjnych łamigłówkach, zmuszających do myślenia, koncentracji oraz kreatywności.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cd1.global

3.NAUCZ SIĘ MÓWIĆ PO ANGIELSKU

Aplikacja ułatwiająca naukę języka angielskiego, zarówno w zakresie pisowni, jak i wymowy. Zawiera ponad 900 lekcji i 8000 plików audio. Ma również możliwość nagrywania własnego głosu, a także  porównywania swojej wymowy z wymową lektora. Lekcje dotyczą wielu tematów np. sport, zwierzęta domowe czy praca i oparte są na interaktywnych rozmowach.

https://play.google.com/store/apps/details?id=talkenglish.com.standard

4.TESTY EDUKACYJNE TEEDU

TEEDU jest to aplikacja zawierająca testy z różnych dziedzin nauki min.: historii, geografii czy sztuki. Pozwala nie tylko uczyć się, utrwalać wiedzę, uporządkować ją, ale także przygotowywać się do zajęć szkolnych. Rozwiązywanie tych testów ćwiczy umysł i pobudza szare komórki do działania.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.testyhist.eu.jaa

5.MISTRZ MATEMATYKI  – GRA EDUKACYJNA DLA DZIECI

Aplikacja zawiera materiały edukacyjne z zakresu szkoły podstawowej, gimnazjum i liceum, ułożone według treści o rosnącym stopniu trudności. Dziecko podczas grania przechodzi przez różne etapy – od niemowlęcia poprzez profesora, kończąc na mistrzu matematyki. Gra ta doskonali umiejętności matematyczne takie jak rozwiązywanie zadań, a także rozwija logiczne myślenie.

https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.paridae.app.android.mathmaster

 

Wulkany – informacje dodatkowe dla uczestników zajęć

Drogi Uczniu/Uczennico! 🙂

Jeśli brałeś/brałaś udział w naszych zajęciach o tematyce wulkanów, ale nadal czujesz niedosyt wiedzy, zapraszamy do zapoznania się z kilkoma dodatkowymi ciekawostkami!

Wulkany i pierścienie

Zgłębiając temat wulkanów niesposób niewspomnieć o miejscu zwanym Pacyficznym Pierścieniem Ognia. Skąd wzięła się ta nazwa? Obszar o którym mowa obejmuje Amerykę, zarówno jej część północną, jak i południową, archipelag Hawaje, Nową Zelandię, obrzeża Filipin, Japonię, Kamczatkę, Aleuty. Znajduje się w obrębie Oceanu Spokojnego (Pacyfiku) i tworzy okrąg, który przypomina pierścień. 

Gdzie jest najwięcej i najmniej wulkanów?

Najwięcej znajduje się w Indonezji. Jest tam ok. 150 aktywnych wulkanów. Wśród nich możemy wyróżnić Krakatau (813 m n.p.m.) oraz Batur (1717 m n.p.m.). Natomiast najmniej znajduje się w Australii. Co więcej, nie odnotowano tam żadnej erupcji od czasów kolonizacji!

Spektakularne wybuchy

Najbardziej znanym wybuchem wulkanu, była erupcja Wezuwiusza w 79 roku n.e., która zniszczyła Pompeje. Pompeje były zamożnym, starożytnym miastem. Po erupcji Wezuwiusza zostały zasypane grubą warstwą popiołu wulkanicznego. Inną, spektakularną erupcją jest wybuch wulkanu, Kilauea. Jego ostatnia aktywność miała miejsce 3 stycznia 1983 roku i trwa nieustannie do dziś.

 

 

Akademia VR na X Ogólnopolskim Zlocie Innowacyjnych Nauczycieli i Dyrektorów!

24 marca 2018 roku na X  Ogólnopolskim Zlocie Innowacyjnych Nauczycieli i Dyrektorów przedstawiciele Akademii VR mieli przyjemność poprowadzić warsztat na temat: „Wirtualna rzeczywistość (VR) w edukacji”.

Była to okazja do zapoznania się uczestników z innowacyjną technologią VR, niebędącą już tylko pieśnią przyszłości, a wykorzystywanym w wielu polskich szkołach urozmaiceniem lekcji. Opowiedzieliśmy także m.in. o wirtualnym wykładzie prowadzonym przez Briana Greene w ramach World Science Festival w 2017 w Nowym Jorku, którego uczestnicy siedzieli wygodnie na fotelach… w Białymstoku. Było także o tym czy warto inwestować w VR stacjonarny i VR mobilny w szkołach, a także o reakcjach na wirtualną rzeczywistość polskich uczniów. Na warsztatach porozmawialiśmy o tym, jak nauczyciele i dyrektorzy widzą przyszłość wirtualnej rzeczywistości w polskim szkolnictwie.

W 2016 roku wirtualna rzeczywistość (VR) przebojem wdarła się do mediów i świadomości konsumentów. Do globalnej dystrybucji trafiły takie urządzenia jak HTC Vive czy Oculus Rift. Samsung zaczął dodawać do swoich telefonów gogle VR i sprzęty te zaczęły trafiać pod strzechy. Przez kilkanaście miesięcy media technologiczne regularnie zalewały czytelników relacjami dotyczącymi coraz to nowych urządzeń obsługujących VR oraz debatowały nad nowymi potencjalnymi zastosowaniami tej technologii w przeróżnych branżach. W 2018 roku krajobraz ten wygląda nieco spokojniej. Mniej jest szumu medialnego, ale za to więcej stabilnych, bezpiecznych i gotowych do wdrożenia na szerszą skalę rozwiązań. VR przeszedł od fazy dem technologicznych, prezentujących możliwości sprzętowe, do fazy faktycznych wdrożeń i realnych zastosowań. Jednym z przykładów implementacji tej technologii jest działalność Akademii VR, która pozwala całym klasom przenieść się do wirtualnej rzeczywistości w trakcie lekcji, bez opuszczania budynku szkoły i – przy narracji prowadzącego – uczyć się o miejscach i zjawiskach przeważnie niedostępnych do obejrzenia osobiście, jak wulkany, czy księżyce Jowisza.

Klasa integracyjna w wirtualnej rzeczywistości

Relatywnie często spływają do nas zapytania czy klasy integracyjne mogą brać udział w zajęciach Akademii VR. Odpowiadamy: jak najbardziej.  Akademię VR przeprowadziliśmy do tej pory dla klas integracyjnych, w których były m.in. dzieci autystyczne, na wózkach inwalidzkich, a nawet z porażeniem mózgowym. Oczywiście, każda klasa jest inna i warto przed zgłoszeniem się do nas przemyśleć czy każdy uczeń będzie mógł odpowiednio skorzystać z lekcji VR, a przy dzieciach z większymi deficytami rozwojowymi, nawet skonsultować się z lekarzem. Natomiast nasze dotychczasowe wnioski z zajęć VR z klasami integracyjnymi są bardzo pozytywne:  praktycznie wszyscy uczestnicy są aktywni i wychodzą zadowoleni, a nauczyciele nie mogą się temu nadziwić.

Co na to inne źródła?

Chcieliśmy sprawdzić, czy nasza obserwacja o potencjalnie pozytywnym wpływie wirtualnej rzeczywistości na uczniów “bardziej wymagających” zgadza się z tym, co twierdzą inne środowiska. Przeszukaliśmy internet skupiając się na kwestii użycia nowych technologii w pracy/terapii z dziećmi z deficytami rozwojowymi. Spośród znalezionych informacji, przytoczymy dwie. Zdaniem coraz większej grupy badaczy “nowe technologie … przyczyniają się do osiągania postępów rozwojowych”(1). Badania potwierdzają także, że np. w przypadku dzieci z porażeniem mózgowym wirtualna rzeczywistość poprawia również koordynację oko – ręka (2), tak ważną w codziennym życiu.  

Nasze doświadczenia z klasami integracyjnymi

Opiekunowie, którzy towarzyszą klasie integracyjnej, często dziwią się, że podczas lekcji Akademii VR prawie wszyscy uczniowie są aktywni, dobrze odnajdują się w nowej rzeczywistości, radzą sobie z wyznaczonymi zadaniami i pozytywnie odbierają to, co wokół nich się dzieje. Potwierdzeniem tych słów może być przykład  10-letniej dziewczynki z autyzmem, na co dzień zamkniętej w swoim świecie, a na naszych zajęciach zachowującej o wiele bardziej otwarcie. Uczestniczyła ona we wspólnych zabawach, oglądała z zainteresowaniem obrazy w goglach, na które żywo reagowała. Poza tym słuchała prowadzącego i parokrotnie nawiązywała z nim kontakt wzrokowy. Inny przykład stanowi chłopiec z Białegostoku z zaburzeniami lękowymi, bardzo przywiązany do swego pluszaka, niepewnie czujący się w nieznanych warunkach. W miarę upływu lekcji zaczynał wchodzić w interakcję z nauczycielem oraz z innymi dziećmi. Kilkanaście minut przed końcem zajęć odrzucił nawet swoją zabawkę. Zajęcia z użyciem wirtualnej rzeczywistości są niesamowicie atrakcyjne, przyciągają dziecięcą uwagę, wzbudzają zaciekawienie tematem i zachęcają do poznawania świata, zarówno w przypadku dzieci z trudnościami, jak i zdrowych. Być może w przyszłości będą wykorzystywane w codziennej pracy każdego nauczyciela klasy integracyjnej i pomogą rozwiązać wiele problemów.

 

(1)http://zdrowie.dziennik.pl/dziecko/artykuly/454958,nowe-technologie-w-diagnozie-i-terapii-dzieci-autystycznych.html

(2)https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4540838/